目前我国义务教育阶段有2,500所学校，总人数为38亿，各级人口最多，规模最大。为了促进学校和区域的均衡发展，全国教育指导委员会于2013年开始对义务教育均衡发展的评价和鉴定，并设立了审查和监测机制，以监测和审查通过国家评估确定的领域。到目前为止，全国教育指导委员会对北京市、天津、上海、苏、浙江5个省（市）的义务教育发展进行了基本均衡的监督和评价，确定了1124个县（市、区）。
但是，县的平衡并不满足学生家庭对优质教育资源的期望，比如北京市丰台的父母总是希望孩子去西城区或海淀，这两个县的父母在中关村的两个或一所小学校进行实验。在以收费选择和优化的形式被禁止之后，学校区已成为家长的唯一选择，学校的选择也被描述为"我以前是警察，现在我在房子里。"
“学校选择的根本原因是供需矛盾，高质量的教学资源供给不足，”国家校长陶西平说，“我认为解决择校问题的根本途径也是供给方改革。”教育系统的下一步应该适应需要，提供更多的学校和开放更多的资源。例如，上海的公立学校负责基本学校和非公立学校的保护，北京的集体办学和学校联盟是非常好的方法。
，择校要同时处理。首先，要继续促进义务教育均衡发展，鼓励合格地区试行市级均衡，通过校友会、集团化、学区划分等方式，迅速扩大高质量的教学资源。这是基本政策。“王鼎华透露，，即一个与多所中小学相对应的社区，这样买了一间教室的家庭就不知道该上哪所学校。”一方面，我们用这种方式冷却了教室，另一方面，我们加强了调查和惩罚，及时揭露了选校现象，我们必须把附近的招生工作付诸实践。